Экспериментальная часть работы проводилась на базе начальной школы №53, в классе продлённого дня, (дети 6–7 лет, 20 человек).

Задачи констатирующего этапа

1. Выяснить отношение родителей к обучению детей немецкому языку.

2. Выявить знания и интерес детей к немецкой культуре.

С этой целью проводилось анкетирование родителей и опрос детей. В опросе участвовало 20 детей.

Анкета для родителей включала следующие вопросы:

1. Как вы считаете, стоит ли обучать детей 6–7 лет иностранному языку или стоит отложить обучение на более поздний срок?

2. Хотели бы вы, чтобы ваш ребёнок изучал иностранный язык в начальной школе? Если да, то с чем связано это желание. Может ваш ребёнок проявляет интерес к иностранному языку или это просто ваше желание, без учёта мнения ребёнка.

3. Не считаете ли вы, что изучение иностранного языка будет просто лишней нагрузкой для ребёнка?

4. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с культурой страны, в которой говорят на этом языке. Нужно ли проводить какие-то национальные праздники? Или же это лишняя трата свободного времени ребёнка?

5. Как по вашему, с какого возраста необходимо обучать ребёнка иностранному языку? И какой иностранный язык вы хотели бы, чтобы ваш ребёнок изучал? Чем продиктован ваш выбор?

6. Есть ли у вас возможность помочь ребёнку в овладении языком? Или вы полагаетесь на учителя?

7. Каким иностранным языком вы владеете?

8. С какого класса вы изучали иностранный язык? Были ли у вас трудности? Как вы думаете, если бы вы стали изучать иностранный язык раньше, были бы у вас такие трудности?

9. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с культурой страны изучаемого языка?

10. Что бы вы хотели, что бы ваш ребенок узнал о культуре Германии (традиции, достопримечательности, произведения немецких авторов, музыкальные произведения)?

11. Читаете ли вы своему ребенку стихотворение на немецком языке или произведения немецких писателей на русском языке, например сказки, рассказы?

12. Обращаете ли вы внимание ребенка на то, что это произведение зарубежного автора?

Результаты анкетирования показали, что все родители «за» обучение дошкольников иностранному языку. На второй вопрос также все ответили положительно. Но только несколько детей проявляют интерес к иностранному языку. У остальных – по желанию родителей. Некоторые родители выразили опасение, что изучение иностранного языка может увеличить учебную нагрузку. Но если обучение будет построено правильно и методически верно, то увеличения нагрузки можно избежать. Родители предлагали начинать с более лёгкого материала. На 4 вопрос также были получены положительные ответы родителей. Многие охотно приняли бы участие в данной работе. Многие родители определили подходящим для начала обучения иностранного языка следующий возраст – с 6–7 лет. Большинство родителей за изучение английского языка, некоторые за немецкий язык. Считают, что английский язык более распространённый, связан с компьютеризацией, в будущем ребёнку больше пригодится английский, профессия может быть связана с английским языком, сами родители изучали этот язык (как немецкий, так и английский), просто хотят, чтобы ребёнок изучал английский язык (или немецкий язык), но объяснить конкретно, почему не могут. Некоторые родители имеют возможность помочь своему ребёнку освоить иностранный язык, но большинство полагается на учителя. Из 20 родителей: 11 – знают английский язык и 9 – знают немецкий язык, но большинство владеют языком на уровне школьной программы. Все родители изучали иностранный язык с пятого класса и у многих были трудности в овладении языком. Они считают, что трудностей было бы меньше, если бы изучали иностранный язык с более младшего возраста (с первого класса или даже раньше). На 9 вопрос все родители ответили положительно. Родители изъявили желание познакомить детей с традициями, обрядами, праздниками, литературой и музыкой других стран. На иностранном языке детям никто не читает, но с произведениями иностранных авторов на русском языке детей знакомят, некоторые родители обращают внимание детей на то, что это произведения зарубежных авторов. Некоторые родители назвали такие произведения: сказки братьев Гримм, «Волшебник страны ОЗ», «Винни – Пух», «Гарри Поттер» и другие произведения.