Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня
Эксперимент
был проведен с 1.11.09 г. по 1.02.10 года.
Цель
: исследовать уровень развития связной монологической речи детей с ОНР третьего уровня.
Проведением исследования уровня развития связной монологической речи детей с ОНР было необходимо для того, что бы впоследствии констатировать какие-либо изменения в уровне развития связной монологической речи детей и выявить влияние сказки на развитие связной монологической речи детей дошкольного возраста с ОНР. Для исследования уровня развития связной монологической речи были применены методики, к примеру, методика «Пересказ текста».
Методика «Пересказ текста».
Цель
: выявить уровень развития связной монологической речи детей.
Инструкция
: ребенку предлагается прослушать небольшой по объему и простой по структуре литературный текст. Текст прочитывается дважды, в медленном темпе; перед повторным чтением дается установка на составление пересказа. По окончании текста ребенка просят пересказать то, что он запомнил.
Оценки результатов: пересказы детей записаны и проанализированы в
Следующих таблицах:
Понимание текста
|
Уровни понимания текста |
Кол-во детей |
|
средний |
8 |
|
низкий |
7 |
Структурирование текста
|
Уровни понимания речи |
Кол-во детей |
|
средний |
7 |
|
низкий |
8 |
Лексика
|
Уровни понимания речи |
Кол-во детей |
|
средний |
5 |
|
низкий |
10 |
Грамматика
|
Уровни понимания речи |
Кол-во детей |
|
средний |
5 |
|
низкий |
10 |
Плавность речи
|
Уровни понимания речи |
Кол-во детей |
|
средний |
6 |
|
низкий |
9 |
Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста – 10 баллов; 2 балла – правильное воспроизведение; 1 балл – незначительное отклонение от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов – неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках.
Выводы об уровнях развития:
10 баллов – высокий уровень;
Свыше 5 баллов – средний уровень;
Меньше 5 баллов низкий уровень.
Итоги исследования: в логопедической группе 60% (синий) детей имеют средний уровень развития монологической речи, 40%(зеленый) – низкий уровень развития связной монологической речи.
Следовательно, у детей необходимо целенаправленно развивать связную монологическую речь, а также продолжать формировать полноценную звуковую сторону речи (воспитывать артикуляционные навыки, правильное звукопроизношение. Слоговую структуру и фонематическое восприятие).
Целью подготовительных упражнений являлось – организация внимания детей, подготовка их к восприятию рассказа (отгадывание загадок о персонажах произведения; уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в тексте; демонстрация соответствующих картинок). Тексты сказок читались детям дважды, в медленном темпе. При повторном чтении использовался прием завершения детьми отдельных предложений. Не законченных мною. Разбор содержания сказок проводился в вопросно – ответной форме. Вопросы были направлены на выделение основных моментов сюжетного действия. Их последовательности, на определение действующих лиц и наиболее значимые детали повествования.